Deliberation och kritik i förskolans undervisning för hållbar utveckling – ”så att det bli snällt där i världen”
Artikeln visar på hur undervisning i form av drama kan ge barn möjligheter att deliberera och utveckla kritiska resonemang kring
Skolformer: Förskola
Att göra sin röst hörd – en didaktiskt orienterad bilder-boksanalys av Naturen och Mitt bottenliv – av en ensam axolotl
Genom narratologisk analys utforskas didaktiska möjligheter att utveckla kunskap om relationen mellan ekologisk, ekonomisk och socialt hållbar utveckling. Två bilderböcker
Dokumentation i förskolan – en innehållsanalys av förskolans styrdokument i Finland och Sverige
Syftet med artikeln är att bredda och fördjupa förståelsen för hur dokumentation gestaltas i de finländska och svenska styrdokumenten i
Tvååringars spontana utövande av grundläggande motoriska färdigheter i daghem
Sammanfattning Studiens syfte är att beskriva tvååringars spontana utövande av grundläggande motoriska färdigheter i daghem. Studien är gjord i Svenskfinland
Att utveckla god taluppfattning hos alla elever i förskoleklass – en interventionsstudie i matematik
Sammanfattning Flera studier visar att elever i socioekonomiskt svaga miljöer presterar signifikant sämre vid skolstart vad gäller taluppfattning än elever
Utveckling av räknefärdigheter hos fem- till sjuåringar – Matteuseffekt eller utfall av undervisning
Sammanfattning Under ett läsår genomfördes ett interventionsprogram med femåringar, i fem svenska förskolor, för att stötta barns utveckling av taluppfattning
Gästredaktionell kommentar 2019: 1
I detta temanummer av Forskning om undervisning och lärandepresenteras ett antal delstudier från ett större forsknings- och utvecklingsprojekt om hur
Lekresponsiv undervisning – ett undervisningsbegrepp och en didaktik för förskolan
Sammanfattning I denna artikel presenteras en teoretisk utveckling av undervisning och en didaktik relevant för förskolans sätt att organisera för barns
Att tillägna sig skriftspråkliga verktyg genom att leka affär
Sammanfattning Artikeln fokuserar ett tema över tid i form av affärslek där förskollärare såväl som barn har olika roller, både
Barns ’agency’ i lekresponsiv undervisning
Sammanfattning Samtida diskussioner om lek och undervisning i förskolan balanserar mellan idéer om att förskollärare ska stå utanför barns lek,