Rikta blicken mot texten
Inom svensk forskning om läsundervisning har det framhållits att elever redan på mellanstadiet (åk 4-6) behöver utveckla litterär kompetens och
Ämnen: Svenska och Svenska som andraspråk
Kollaborativt berättande med interaktiv skrivtavla i förskoleklassen – en multimodal historia
Sammanfattning Studiens syfte är att med empiriska exempel från en förskoleklasspraktik bidra till ökad kunskap om vilka språkliga processer som
Att förstå begrepp eller förstå med begrepp – en studie av litterär begreppsanvändning, tolkning och analys
Sammanfattning Denna artikel redovisar resultat från en studie inom litteraturdidaktik med fokus på litterära begrepp. I studien används två kombinerade
Läroboken och det diskursiva skrivandet: genrer, textaktiviteter och medierande redskap i läromedel för årskurs 1 till 3
Sammanfattning Läroplanen från 2011 (Lgr11) har lyft fram det diskursiva skrivandet i skolan mer än tidigare. Utgångspunkten i den här
Genrekunskaper som ett led i läsförståelsearbetet: textsamtal i årskurs 1 och 6
Sammanfattning I denna studie undersöks textsamtal i årskurs 1 respektive årskurs 6, med syftet att utforska hur klassrumskommunikation kring skriftliga
Ungdomars fiktionsvanor
Sammanfattning Denna artikel redovisar en enkätstudie utförd bland svenska tonåringar i åldern 17-18 år. Studien syftar till att kartlägga deras
”Ja tycker om B” – Barns deltagande i läs- och skrivundervisning i förskolan
Sammanfattning Mot bakgrund av förskolans betonade pedagogiska uppdrag är syftet med studien att bidra med kunskap om hur läs- och
Genrer och språkliga resurser i grundskolans läromedel – ett funktionellt perspektiv
Sammanfattning Artikeln undersöker hur fem skrivpedagogiska läromedel för grundskolan instruerar om genrestrukturer, logiska samband och värderande beskrivningar. Den ger också
”Jag ritade först sen skrev jag” – elevperspektiv på multimodal textproduktion i årskurs 3
Sammanfattning Artikelns syfte är att undersöka vad femton elever i årskurs 3, hälften av dem flerspråkiga, framhåller som betydelsefullt i
Frågan som didaktiskt verktyg – en studie av textsamtal kring skönlitteratur i årskurs 6 och 7
Sammanfattning Tidigare forskning, bland andra Palincsar & Brown, 1984, och Pressley, 1992, har visat att frågeställande utgör ett viktigt didaktiskt