Kollaborativt berättande med interaktiv skrivtavla i förskoleklassen – en multimodal historia
Sammanfattning Studiens syfte är att med empiriska exempel från en förskoleklasspraktik bidra till ökad kunskap om vilka språkliga processer som
Skolformer: F-3
Betydelsen av att variera innehållsliga aspekter för yngre elevers lärande av platsvärde
Sammanfattning Forskning har visat att elever kan ha svårt att förstå platsvärde och att undervisning inte alltid lyckas med att
Läroboken och det diskursiva skrivandet: genrer, textaktiviteter och medierande redskap i läromedel för årskurs 1 till 3
Sammanfattning Läroplanen från 2011 (Lgr11) har lyft fram det diskursiva skrivandet i skolan mer än tidigare. Utgångspunkten i den här
Genrekunskaper som ett led i läsförståelsearbetet: textsamtal i årskurs 1 och 6
Sammanfattning I denna studie undersöks textsamtal i årskurs 1 respektive årskurs 6, med syftet att utforska hur klassrumskommunikation kring skriftliga
Sammanfogning av material i eget konstruktionsarbete – kunnande och elevuppgifter i tidig teknikundervisning
Sammanfattning I denna artikel presenteras en studie där ett specifikt teknikunnande, att kunna sammanfoga material i eget konstruktionsarbete, undersöks på
Elevers förmåga att planera undersökningar – en kritisk granskning av stödmaterial för bedömning i NO åk 1-6
Sammanfattning Artikeln fokuserar på bedömning av den aspekt av förmågan ’att genomföra systematiska undersökningar’ som handlar om att planera en
Om utveckling av elevers förmåga att resonera om friktion i de tidiga skolåren
Sammanfattning Studien har undersökt hur elever i de tidiga skolåren kan utveckla förmåga att resonera om fenomenet friktion. Studien bygger
”Jag ritade först sen skrev jag” – elevperspektiv på multimodal textproduktion i årskurs 3
Sammanfattning Artikelns syfte är att undersöka vad femton elever i årskurs 3, hälften av dem flerspråkiga, framhåller som betydelsefullt i
Berättarteknik i elevberättelser från tidiga skolår
Sammanfattning Ett viktigt kunskapskrav i årskurs 3 i svensk skola är att kunna skriva berättelser med tydligt handling. Med utgångspunkt
Litteraturundervisning betraktat ur ett kroppsligt perspektiv
Sammanfattning Syftet med artikeln är att explorativt pröva om det går att identifiera olika kroppsliga dimensioner i grundskolans litteraturundervisning. Att